Análisis de la unidad "The ecosystems" (AICLE)

He elegido una unidad de Ciencias Naturales de 2º de un compañero de ediciones anteriores;  “The ecosystems” ya que tiene que ver con la asignatura que imparto este curso además del nivel. La dirección es:    http://science2ndeso.blogspot.com.es/2014/05/structure-of-ecosystems-2-eso-ciencias.html

La he analizado siguiendo los puntos propuestos por la tutora, exponiendo mis comentarios a continuación:
  

• Cómo se ve reflejado el trabajo con la lengua y el contenido a la vez? ¿Qué actividades lo evidencian?

En la propuesta de unidad realizada por el compañero de una edición  anterior, especifica los contenidos del tema y los objetivos específicos de la unidad desde el punto de vista de conocimientos de la materia y no tanto de aprendizaje de la L2, en este caso inglés. Se echa de menos la presencia de actividades relacionadas con expresiones, estructuras formales,… (tipo de frases, el tipo de discurso,…) es decir algunos aspectos de gramática relacionados con el tema, aunque a lo mejor como es el último tema del curso, posiblemente ya se hayan visto en temas anteriores. Si que presenta una actividad “vocabulary advance” para introducir  el vocabulario técnico que no se haya visto anteriormente para favorecer el Reading and listening de los apuntes de clase. Favorece las cuatro destrezas, pues además el trabajo colaborativo en parejas, favorece el oral.

•  ¿Que características de la metodología AICLE se ven reflejadas y de qué modo?, ¿uso de andamiaje, flexibilidad, cercano al alumno, variedad de recursos, trabajo por tareas, etc.?

-Flexibilidad y facilidad: Los materiales se han adaptado para poder desarrollar la unidad en ambas lenguas L1 y L2.

-Interacción, autonomía y variedad de recursos: También tienen disponibilidad de ordenadores y pizarra digital, lo que facilita la comprensión (una imagen vale más que mil palabras) y se pueden realizar actividades varias de hotpotatoes. La interacción entre los alumnos y profesor-alumno se ve favorecida.

-Trabajo por tareas: La unidad parece enfocada al significado y al contenido y no a la lengua aunque se incluyen actividades que se centran más en ella. Hay tareas de recepción (leer y escuchar) y también de producción (trabajo en parejas y proyecto final).

• ¿De qué manera se refleja en las actividades de la unidad?

Hay actividades que favorecen las cuatro destrezas (escribir, oral, escuchar, leer) aunque realiza más hincapié en el Reading y en el listening. El andamiaje no está tan claro, y en las distintas sesiones aparece todo como muy cerrado, realizando siempre, listening, Reading, working in pairs, worksheets,… pero sin especificar.

Mi webmix "BIOLOGY AND GEOLOGY"

En esta web mix he querido reflejar, tanto la metodología AICLE (en qué consiste, la webmix del curso, mi blog AICLE)  en parte izquierda superior  y en la inferior, test, actividades, juegos, para los alumnos y que puedan poner en práctica sus conocimientos.
En la zona central,  recursos generales relacionados con las ciencias y la biologia (videos, artículos de interés, noticias,..) en la parte superior y en la inferior recursos generales para todo.
En la zonade la derecha, recursos más concretos según niveles, 1º eso, 2º eso, 3º (anatomía y fisiología), ciencias de la Tierra (bachillerato) y en la zona inferior, aporto un diccionario muy necesario en clases de ciencias.
Espero seguir aumentando, en recursos conforme disponga de tiempo para ello.

¿Es el AICLE necesario?

Numerosas directivas de la Comisión Europea establecen la necesidad de que los alumnos europeos dominen al menos dos lenguas adicionales, por razones claras de cohesión europea, laborales, enriquecimiento cultural...

El aumento del tiempo dedicado a la enseñanza de estas lenguas no produce, por sí solo, una mejora espectacular de resultados. Es en este contexto en el que surge una apuesta por la enseñanza 'bilingüe' o 'plurilingüe' basada en el enfoque AICLE. El aprendizaje efectivo de idiomas se produce cuando los estudiantes tienen la oportunidad de experimentar situaciones reales en las que poder poner en práctica las estrategias lingüísticas que se les intentan transmitir.

La enseñanza 'AICLE' ofrece una situación natural en la que el alumnado utiliza el idioma para aprender otra materia. En general, esto produce un aumento de la motivación de los estudiantes debido fundamentalmente al hecho de que la lengua extranjera se convierte en un medio para aprender en lugar de en un fin en sí mismo.

Los posibles beneficios que se derivan del enfoque AICLE:

-Mejora de la competencia lingüística, especialmente de las destrezas comunicativas orales

-Proporciona al alumnado más oportunidades de contacto con la lengua meta

-Desarrolla actitudes e intereses plurilingües

-Ofrece oportunidades para estudiar contenidos desde diversas perspectivas

-Incrementa la motivación y la confianza de los estudiantes

-Facilita el conocimiento intercultural

-Diversifica la metodología y mejora la práctica docente

(Información extraida de uplurilingüe Asturias-Educastur  2012)

ABOUT ME

 "ME AND MYSELF"

Hola a tod@s, comienzo este blog con ganas de seguirlo en el futuro y no solamente por necesidad para superar el curso que estamos realizando sobre AICLE. Espero mucho de este curso pues empieza "dando bastante caña", lo cuál me sorprende agradablemente.  Aunque tengo algo de experiencia sobre el tema, he realizado un curso AICLE en Londres hace una par de cursos e imparto en el programa bilingüe hace ya 7 años, siempre hay hueco para el saber. Os dejo mi storyboard para que me conozcáis mejor...




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